一、培訓(xùn)無用？

培訓(xùn)無用論是現(xiàn)在很多技術(shù)類企業(yè)遇到的現(xiàn)實(shí)問題，不管是內(nèi)部培訓(xùn)，還是外部培訓(xùn)，還是各種技術(shù)大會(huì)之類的快速培訓(xùn)，總是發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)之后學(xué)員還是不懂，還是不知道怎么做，但是公司的培訓(xùn)預(yù)算又不得不使用，導(dǎo)致很多培訓(xùn)無用。培訓(xùn)無用論的本質(zhì)是培訓(xùn)的目標(biāo)沒有達(dá)到，那培訓(xùn)的目標(biāo)到底有哪些呢？我總結(jié)了以下幾個(gè)目標(biāo)：   

1.1 不知道自己不知道 -> 知道自己不知道   

通過培訓(xùn)探索式的發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不知道的知識(shí)和領(lǐng)域，從而可以選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。這類目標(biāo)主要是通過一些技術(shù)大會(huì)可以達(dá)到。  

1.2 知道自己不知道 -> 知道自己知道    

當(dāng)明確自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向后，通過特定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)自己了解的知識(shí)體系和細(xì)節(jié)等。當(dāng)然一些專項(xiàng)的技術(shù)大會(huì)的細(xì)分論壇也可以解決一些自己不知道的問題，但是由于時(shí)間很短，也是很難以講清楚各種細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐，所以還是需要專項(xiàng)的細(xì)節(jié)培訓(xùn)才能很好的解決自己不知道這個(gè)問題。

1.3 知道自己知道 -> 實(shí)踐自己知道  

當(dāng)學(xué)習(xí)完知識(shí)體系和細(xì)節(jié)后，必須通過特定和足量的實(shí)踐才能讓自己正在掌握它們。這個(gè)時(shí)候可以通過實(shí)踐輔導(dǎo)類培訓(xùn)縮短熟練及掌握的時(shí)間，因?yàn)橛欣蠋熢诳梢钥焖賻椭憬鉀Q實(shí)踐中遇到的問題，但是這類培訓(xùn)往往是被忽視掉的，因?yàn)榭偸潜徽J(rèn)為投入大，產(chǎn)出少。

1.4 實(shí)踐自己知道 -> 熟練掌握并運(yùn)用在工作中  

這個(gè)是最終目標(biāo)，必須通過大量的自學(xué)和自我實(shí)踐，思考和總結(jié)才能達(dá)到。但是高質(zhì)量的實(shí)踐輔導(dǎo)培訓(xùn)可以大大縮短這個(gè)時(shí)間，讓學(xué)員以最短的時(shí)間達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

以上四個(gè)目標(biāo)要完美達(dá)到必須有一個(gè)前提，就是學(xué)員是愿意學(xué)習(xí)，思考和總結(jié)的。如果只是填鴨式的被動(dòng)接受，而不去思考和總結(jié)，再好的培訓(xùn)也是無用的。所以培訓(xùn)有沒有用不能一概而論，主要是看目標(biāo)有沒有達(dá)到。比如一個(gè)技術(shù)大會(huì)，它只能解決你的目標(biāo) 1.1 和 1.2，但是無法解決 1.3，1.4 。如果抱著 1.3，1.4 的目標(biāo)去參加一個(gè)技術(shù)大會(huì)，那多半會(huì)有無用感。因此參加一個(gè)技術(shù)培訓(xùn)或者技術(shù)大會(huì)首先一定要確定自己的目標(biāo)，然后參加與這個(gè)目標(biāo)相應(yīng)的培訓(xùn)，這樣才能讓培訓(xùn)有用，否則是無用的。

二、知行合一，學(xué)以致用   

從小學(xué)開始，我們通過各種老師的辛苦教學(xué)（培訓(xùn)）和自己的刻苦學(xué)習(xí)，以考試分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線而升入高一級(jí)學(xué)校作為目標(biāo)。老師首先解決學(xué)生不知道自己不知道，然后解決知道自己不知道和實(shí)踐的問題，最后還要讓你熟練掌握和運(yùn)用的問題。所以學(xué)校中的好老師和好學(xué)生一般都是非常辛苦的。  

這和職場(chǎng)中的技術(shù)培訓(xùn)本質(zhì)是一樣的，但是職場(chǎng)是有分工的，由于時(shí)間成本的原因，不需要像學(xué)生一樣一個(gè)人需要搞懂所有的知識(shí)來進(jìn)行考試，而且根據(jù)自己不同的工作內(nèi)容和目標(biāo)來決定需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐什么。比如一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理，他主要關(guān)注的就是管理方面的知識(shí)和實(shí)踐，而一個(gè)軟件工程師關(guān)注的就是軟件設(shè)計(jì)和代碼相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐。   

不管是管理方面的知識(shí)，還是技術(shù)方面的知識(shí)，如果學(xué)習(xí)了不去實(shí)踐，不在實(shí)踐中思考和總結(jié)，是不可能真正學(xué)好和做好的。而絕大部分的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)大會(huì)只是講知識(shí)，很少有輔助實(shí)踐落地的，所以實(shí)踐只能靠學(xué)員在技術(shù)培訓(xùn)后靠自己去實(shí)施，遇到問題也一定要及時(shí)去找辦法解決，不然很可能會(huì)事倍功半。   

最后很多技術(shù)類培訓(xùn)和大會(huì)講的知識(shí)要真正實(shí)踐都是有很多前提條件的，如果不滿足這個(gè)前提條件，相應(yīng)的實(shí)踐就不能達(dá)到相應(yīng)的效果或者很難實(shí)施，更壞的情況是強(qiáng)行實(shí)施后可能會(huì)帶來相反的效果，誤入歧途，所以了解其實(shí)施的前提條件十分重要。如果不能知行合一，學(xué)以致用，那么任何好的技術(shù)培訓(xùn)都基本是無用的。     

三、師者，傳道受業(yè)解惑     

培訓(xùn)師本質(zhì)就是老師，其培訓(xùn)的目標(biāo)一定的傳道受業(yè)解惑。如果一個(gè)培訓(xùn)師只是把自己要講的知識(shí)講完了，最多只能算傳道，還不能確定有沒有傳成功，也并不能受業(yè)和解惑，這樣的培訓(xùn)一般都是失敗的培訓(xùn)。  

一個(gè)好的老師要完成一場(chǎng)完美的培訓(xùn)一定是要做到傳道受業(yè)解惑也，即講完知識(shí)后，要讓聽眾明白具體要做什么和怎么做，并且通過各種問答讓聽眾真正明白知識(shí)和實(shí)踐。我特別喜歡使用蘇格拉底問答法，但是很多不愿意思考和學(xué)習(xí)的人卻抵制這種方法，所以我通常會(huì)用這個(gè)問答法來判斷一個(gè)人的意愿，思考和總結(jié)的程度。 

當(dāng)然蘇格拉底問答法不一定是最好的教學(xué)方法，因?yàn)樗⒉贿m用于每個(gè)學(xué)員，特別是內(nèi)心脆弱的和不善于思考的學(xué)員。但是我喜歡用這個(gè)方法，因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)員真正的去思考，能很好的幫助聽眾解惑。  

所以要做一個(gè)好的培訓(xùn)，首先培訓(xùn)師就需要帶著傳道受業(yè)解惑的目的去準(zhǔn)備和實(shí)施培訓(xùn)，只有這樣的培訓(xùn)才能真正有用。    

四、三人行，必有我?guī)?/strong>